你的身邊，是否有「來自星星的孩子」？他們就像來自另一個星球，擁有與眾不同的特質，互動時，總會讓你印象深刻，也可能讓你有些不知所措。
亞斯伯格症屬於自閉症光譜的一部分，與一般的自閉症孩子相比，亞斯伯格症幼兒在語言和表達方面與常態發展的孩子相近，只是在社交上往往「不太會讀空氣」，也顯得較直接、固執。
還記得某天一位媽媽將親手製作的滷味送給萬叔、貼心提醒：「辣椒很辣喔！」而他身邊的孩子，頑皮地接了一句：「要小心洗腎喔！」媽媽略顯尷尬，立刻責備這個眼神閃爍的孩子：「別亂講話啦！」
雖然氣氛有些微妙，但萬叔已經忍不住笑出聲來。這樣的小插曲，不禁讓人感受到亞斯伯格症幼兒那份純真與直率。透過這篇文章，更認識這群來自星星的孩子，理解他們有哪些特殊的氣質行為和特徵，以及家長能如何陪伴亞斯伯格症幼兒一起成長。
來自星星的孩子是什麼意思？
「來自星星的孩子」一詞源自於克莉絲汀．巴奈特（Kristine Barnett）的同名書籍，他是一位來自美國印第安那州的母親，撰文分享他與亞斯伯格症孩子雅各的真實故事。
這本書讓許多人更認識對亞斯伯格症幼兒的成長，也更理解亞斯伯格症幼兒雖然在情感理解、社交互動方面有些獨特，但同時也散發著自己的光芒，因此「來自星星的孩子」也成為亞斯伯格症幼兒的代稱。
亞斯伯格小時候可能會有這些特徵
亞斯伯格的特徵往往從小時候就會逐漸展現，隨著孩子成長，家長也會慢慢注意到，以下透過一些具體描述，幫助你更深入了解亞斯伯格小時候可能表現出的特殊氣質行為和特徵。
亞斯伯格小時候可能會：難以體會他人的情感與想法
對他人情感的感知能力較弱的特徵，可能在亞斯伯格小時候就存在了。因為難以察覺他人的情感，對於社交情境中的潛在規則理解不足，這可能導致他們在不經意間說出不合時宜的話，或做出令人尷尬的舉動。
亞斯伯格小時候可能會：難以適應不同社交場合
在亞斯伯格成長過程中，可能從小時候就發現他們對社交互動不太擅長，有時不太知道用什麼話來應對各種社交場合，也不太會引導對話或者跟上話題的節奏。所以可能會打斷別人講話，或者開始說一些不相干的事情。
亞斯伯格小時候可能會：高度專注於特定興趣
亞斯伯格可能從小時候就對某些特別的興趣有極高的專注力，並將其視為生活重心。同時，他們也可能非常執著於某些固定的生活模式或習慣。
亞斯伯格小時候可能會：難以理解細膩情感
因為在處理社交和情感方面可能有點吃力，有時候只能理解語言的表面意思，因此可能較難理解一些幽默，或是話語深層的情感。同時，在處理問題或與人相處時比較固執，不太會變通。
亞斯伯格小時候可能會：動作協調似乎較慢
亞斯伯格也可能會有動作較不協調的特徵，他們可能從小時候就表現得較慢條斯理，或是有時候會有些笨拙。
亞斯伯格小時候可能會：感官既敏感又遲鈍
他們對某些聲音或觸覺特別敏感，但在溫度或痛感的反應上卻較為遲鈍，這些亞斯伯格可能有的特徵，可能從小時候就影響著他們的日常生活。
亞斯伯格症幼兒可能面臨的挑戰
以上這些亞斯伯格特徵，從小時候就影響著這些來自星星的孩子。在人際互動與社交情境中，亞斯伯格症幼兒不太能嗅出當下的情境氛圍，常會以「不知道」代替所有回答；或是在與人交流時，缺乏眼神接觸、想法也稍微固執，可能會讓亞斯伯格症幼兒交友較難，甚至容易和同儕發生肢體衝突。
接著，我們透過幾個真實案例、情境，與你分享在亞斯伯格症幼兒面臨挑戰時，家長能如何引導？
亞斯伯格症幼兒挑戰情境 1、說出不合時宜的話
🚨事件是這樣的⋯⋯
小宇在學校午餐時間，無意中對旁邊的同學說：「你吃好多飯哦，怪不得這麼胖！」這句話讓同學臉色一沉，氣氛變得有點尷尬。
回家後，媽媽透過溫柔的方式，幫助小宇了解為什麼這樣的話會讓人感到不舒服，以此引導亞斯伯格症幼兒如何更好地表達自己的觀察與感受。
家長可以這樣引導：
媽媽：小宇，很好奇你突然說那個同學胖胖的原因，媽媽覺得那樣可能會讓他不開心。
小宇：可是他看起來真的很胖啊，我只是說出來而已。
媽媽：我知道你是想分享你的觀察，但有時候我們要小心選擇說話的時機和方式，因為每個人的感受都不一樣。就像你有時候不喜歡被別人評論對不對？人評論對不對？
亞斯伯格症幼兒挑戰情境 2、突然插話
🚨事件是這樣的⋯⋯
小明在家族聚會上，當大家正討論去哪裡度假的時候，他突然插話，開始描述他新買的恐龍玩具，完全沒有跟上原本的對話主題。
小明的爸爸耐心解釋，幫助小明理解如何在合適的時機加入對話，以此引導亞斯伯格症幼兒等待別人說完再發言的重要性。
家長可以這樣引導：
爸爸：小明，剛剛我們大家在討論週末去海邊玩的事情，很好奇你突然開始講恐龍的原因呢？
小明：因為我剛才想到我那隻恐龍玩具，真的很酷！我想和大家分享一下。
爸爸：恐龍真的很有趣，爸爸也這麼覺得！不過我們可以試著等話題結束後，再分享你的想法，這樣大家會更容易理解你唷。
亞斯伯格症幼兒挑戰情境 3、執著於特定興趣
🚨事件是這樣的⋯⋯
小美對機器人有著深厚的興趣，每天放學回家後都只專注於畫機器人，甚至不願意嘗試其他活動。
媽媽決定陪伴小美，慢慢引導他嘗試新的事情，例如與他一起製作不同的小手工，以此能逐漸將其他有趣的活動融入到孩子的生活中，幫助亞斯伯格症幼兒發現更多的可能性。
家長可以這樣引導：
媽媽：小美，你今天又畫了一整天的機器人呢！我知道你非常喜歡機器人，很好奇小美有沒有想過試試其他有趣的活動呢？
小美（固執地搖頭）：可是我只喜歡畫機器人，其他的東西我不想做。
媽媽：媽媽理解你對機器人的熱愛，這真的很棒！我們可以一起規劃每天的時間，除了畫機器人，也嘗試其他有趣的事情，這樣你會發現更多的樂趣哦。
亞斯伯格症幼兒挑戰情境 4、不太會變通
🚨事件是這樣的⋯⋯
小明是一個非常重視規矩的小朋友，尤其是在學校，他總是希望大家按照規則行事。有一天，他的同學小華開了一個玩笑，說他們可以「不按順序玩遊戲」，小明認真地反駁道：「這樣不對，我們應該按照順序來，這樣才公平。」
儘管小華只是隨口一說，並沒有打算真的改變遊戲規則，小明無法理解這個幽默、很不開心。
小明回到家後，媽媽溫柔地引導他，告訴他可以先問清楚別人的意思，並解釋了不同場合下幽默和玩笑的意圖。這麼做可以引導亞斯伯格症幼兒漸漸學會在面對不理解的情況時，試著以更柔和的方式來處理，也幫助他在未來的社交互動中能更靈活應對。
家長可以這樣引導：
媽媽：小明，今天你和小華在操場上的時候，發生了什麼事呢？老師說你們有些爭執。
小明（有些困惑地）：小華說我不懂得開玩笑，他一直說我很固執，讓我生氣了。我只是覺得事情應該按規矩來，不然大家就亂了。
媽媽：媽媽明白你的想法。你很重視規矩，這是很好的品質。不過，有時候別人開玩笑的時候，可能並不是真的要改變規矩，而是想讓大家放鬆一下。如果你覺得不太明白他的意思，可以試著問問他：「你是在開玩笑嗎？」這樣你可以更了解他的想法，並且不會讓自己太過困惑或生氣唷。
小明（慢慢點頭）：那我下次試著這麼問他吧。
亞斯伯格症幼兒挑戰情境 5、動作較慢
🚨事件是這樣的⋯⋯
一早，媽媽準備帶小軒出門上學，然而小軒在穿鞋子的時候，花了不少時間，導致上學遲到。
小軒媽媽決定陪他多練習如何繫鞋帶。透過耐心陪伴、解構步驟，引導亞斯伯格症幼兒變得更協調。
家長可以這樣引導：
媽媽：小軒，今天你在穿鞋子的時候花了不少時間，覺得有點困難嗎？
小軒（低頭不語）：嗯…我覺得鞋帶每次都綁不好。
媽媽：沒關係的，每個人都有需要多練習的事情。你還記得嗎，媽媽剛開始學打結的時候也經常失敗。我們可以慢慢來，不急。你想要媽媽再示範一次，還是我們一起來試試看？
小軒（點頭）：我們一起試試看吧。
亞斯伯格症幼兒挑戰情境 6、感官敏感
🚨事件是這樣的⋯⋯
小華對聲音非常敏感，當爸爸帶他去聽戶外音樂會時，他突然捂住耳朵跑開。
爸爸了解後，沒有責怪他，而是買了一副耳罩給小華，幫助他在以後遇到類似的情境時能夠更輕鬆應對。這樣的做法能讓亞斯伯格症幼兒感到被理解，也願意再嘗試參加這樣的活動。
家長可以這樣引導：
爸爸：小華，剛才我們在廣場上聽音樂時，怎麼突然跑走了呢？
小華（皺著眉頭）：那個音樂聲好大，我的耳朵好痛，我不喜歡那個聲音。
爸爸：我明白了，原來那個聲音讓你覺得不舒服。下次我們可以戴上耳罩，這樣你就不會那麼難受了，好嗎？
陪伴亞斯伯格症幼兒成長的七個建議
要陪伴這些來自星星的孩子成長，我們需要更多的耐心與理解，才能讓亞斯伯格的孩子從小時候就能感受到理解與支持，找到屬於自己的光芒。以下我們提供了陪伴亞斯伯格症幼兒成長的七個建議，希望幫助更多的家庭：
陪伴亞斯伯格症幼兒成長建議1、利用繪本引導情感
繪本是教育孩子情緒管理的絕佳工具。家長可以透過故事中的不同情境，幫助孩子理解情緒，並學會處理日常生活中的各種挑戰。建議每次專注於一個情境和一種情緒，讓孩子逐步學會應對。
小明最近經常因為小事而發脾氣，媽媽開始擔心他是否懂得如何管理自己的情緒。於是，媽媽選了一本名叫《生氣的小怪獸》的繪本，和小明一起閱讀。透過故事中小怪獸如何一步步學會控制自己的怒火，小明慢慢理解了原來生氣是可以被管理的。當小明再度感到不開心時，媽媽會提醒他：「記得小怪獸怎麼做的嗎？我們也來深呼吸，讓自己冷靜一下。」
陪伴亞斯伯格症幼兒成長建議2、回顧生活事件，制定應對策略
當孩子在生活中遇到困難時，家長可以一起回顧發生的事件，並制定應對規則。例如，孩子因為午休時間想玩玩具而吵到同學，這時可以告訴孩子，在午休時間，他可以安靜地進行自己的活動，但不能打擾他人。
有一天，小美在學校午休時間不小心吵到了同學，被老師批評後情緒低落。回到家後，媽媽坐下來和她談話，溫柔地問：「我想了解中午怎麼了呢？媽媽陪你一起回想一下，好嗎？」小美說出自己的感受後，媽媽提議：「下次午休時間，如果你想玩玩具，可以選擇比較安靜的活動，這樣就不會打擾到其他同學了。我們一起來制定這個規則，怎麼樣？」
陪伴亞斯伯格症幼兒成長建議3、與老師保持一致教養觀念
將課堂上學到的情感技巧應用到家庭中，並確保教養的一致性，讓亞斯伯格症幼兒在各個環境中都感受到支持！下個段落我們會以萬叔情緒教育學院的孩子、小航的故事，與你進一步分享。
小航最近在萬叔情緒教練學院學到了如何分享玩具，老師也特別表揚。然而，在家裡，小航有時還是會把玩具全部佔為己有，不願意分享。為了解決這個問題，小航的父母決定與老師討論，了解如何教導孩子分享。隨後，他們在家裡也使用相同的方法來引導小航，讓他能夠在不同環境中感受到一致的教養方式。很快，小航學會了如何在家裡也與弟弟妹妹分享玩具，並且享受其中的樂趣。
陪伴亞斯伯格症幼兒成長建議4、避免單調的生活模式
亞斯寶寶通常需要更多的環境刺激來跳出自己的舒適圈，這樣能幫助他們更好地應對變化多端的生活挑戰。
小剛是一個亞斯寶寶，他習慣每天放學後回家直接玩同一款遊戲。為了幫助小剛適應更多的生活變化，爸爸媽媽開始安排不同的活動，比如每週帶他去新的公園探險或參加一些興趣班。剛開始，小剛對這些改變有些不情願，但在父母的鼓勵下，他漸漸發現這些新活動也很有趣。這樣的經驗讓他在面對其他生活挑戰時，也能更加從容應對。
陪伴亞斯伯格症幼兒成長建議5、改變前提前通知
想要改變亞斯寶寶的生活習慣時，記得提前以有趣且友善的方式告知他們，這樣可以激發他們的好奇心與探索欲望。
爸爸發現小華非常抗拒改變生活習慣，特別是在家裡的作息時間。為了讓小華能更好地接受改變，爸爸決定提前告訴他：「小華，這個週末我們要改變一下睡覺時間，這樣我們可以有更多時間一起玩你最喜歡的遊戲。」爸爸還特意用他喜歡的動物玩偶來演示新的作息時間，這樣小華感到有趣又期待，也更容易接受這些改變。
陪伴亞斯伯格症幼兒成長建議6、設定求助目標
幫助孩子制定特殊情況下的求助對象非常重要，他們在遇到困難時不會感到孤立無援。例如，孩子在家裡可以求助父母，在學校時則可以找老師，外出時則可尋求穿制服的工作人員的幫助。
小美在學校裡常常因為不知道該找誰幫忙而感到無助。為了讓小美在遇到困難時有依靠，媽媽告訴她：「如果在學校遇到問題，你可以先去找班主任，或者看看穿制服的老師，他們都可以幫助你。在家裡有困難時，隨時來找爸爸媽媽，好嗎？」通過這樣的設定，小美在學校遇到困難時，開始主動去尋求老師的幫助，感覺安心多了。
陪伴亞斯伯格症幼兒成長建議7、不為孩子貼標籤
不要因為孩子的亞斯特質而限制他們成長可能性。過早給孩子貼上亞斯伯格症標籤，可能會讓他們感到自我設限，從而無法充分發揮潛力。
小亮是一個亞斯寶寶，老師和家長都了解他的特質，但他們從不對他說「你做不到」或「這個太難了」。相反，他們總是鼓勵小亮去嘗試新的挑戰，並給予適當的支持。比如，在學校的運動會上，小亮雖然起初有些害怕參加競賽，但在老師和同學們的鼓勵下，他勇敢地參與其中，並為自己感到驕傲。這種正面的支持讓小亮逐漸建立了自信，無論面對什麼樣的挑戰，他都願意去嘗試。
與來自星星的孩子共同成長：小航的故事
文章的最後，想以萬叔情緒教育學院的孩子小航的故事，與你分享情緒教育為他帶來的正向改變，也讓家長更理解，能如何為來自星星的孩子創造一個安全與支持的成長環境。
小航是個擁有亞斯伯格特質的孩子。由於這些先天特質，他在學校裡不斷遇到挫折，常被同學排擠；學校老師們對他缺乏了解，也讓小航在適應環境上顯得格外吃力。
來自星星的孩子小航，成為大家的小領隊
小航對於某些事總有他的執著，最明顯的是對地圖與路線的堅持。像是每次來從中和住家出發來教室，小航都堅持要走信義路；如果因路況需要換條路走，小航就會大爆炸。
情緒教練留意到這點，將教室中的桌椅擺成一條條道路，跟小航展開一場虛擬旅行，並加入不同角色與劇情變化，透過玩偶旅伴演出小航內心的不同角色，有內向的兔子靜靜、固執的小牛太郎、以及渴望交友的小狗樂樂，這些內心角色分別代表了他不同面向的人格特質。
一開始，小航的行為只由小牛太郎主導，只願意行走固定路線、到特定目的地，如同他在學校和生活中的沒有彈性。情緒教練加入劇情變化，例如：
- 在小航埋頭往終點前進時，大家偶然發現一旁的櫻花樹：「哇，旁邊有櫻花樹耶，我們去看看，樂樂也好想去耶！」通過劇情的增加，小航的固著行為有機會被挑戰，一開始他會說：我不想要節外生枝，然而當他發現新的劇情帶給他的樂趣之後，他有機會學會欣賞這些原本跟他期待不同的變動，隨之而來，他也有機會學習放下對於很多事情的掌控，因為這樣子，他的情緒也變得更穩定。
- 當固執的太郎又跑回家睡覺，火山突然大爆發了：「快點，叫醒太郎！我們大家趕快逃去安全的地方。」這個劇情象徵了很多時候小航內心災難式的發生，這次我們讓他通過可望交友的樂樂做為溝通協調者，帶著固執的太郎，害怕內向的兔子成功逃出火山爆發的場景，用這個情境去鍛鍊小航的表達能力，通過戲劇化的場景，使他必須要發揮潛能表達出他的情緒。
所有的故事都是即興由情緒教練安排，在小航的能力範圍多一點點去激發他的潛能，甚至有次課程進行到一半，有隻小昆蟲飛了進來，被小航一腳踩死⋯⋯，情緒教練也將這個小插曲融入劇情中，讓小航與玩偶朋友們一起幫小昆蟲舉辦葬禮，引導小航去學習同理心與換位思考，因為在現實生活中，他並沒有這樣對他人表達愛與關懷的經驗。
透過戲劇增加變數，讓小航在演戲玩樂的過程中，學習同理、學習用適當的方式與別人社交。在情緒教練的專業引導下，小航開始更認識自己，並學會如何與他人建立健康的溝通方式。他不再像以前那樣被誤解，而是逐漸找回自信，讓大家看見來自星星的孩子正在發光。
小航的父母也參與了這個過程，他們發現亞斯伯格並不是「問題兒童」，而是外界對他的誤解造成了他的困境。過去，小航的爸爸因為與小航溝通不順暢，常會忍不住發火，連帶小航也容易情緒崩潰；隨著課程進行，小航逐漸學會表達感受、控制情緒，某次當爸爸又因為小事而生氣時，小航竟然能冷靜地說：「爸爸，我們冷靜一下好好討論吧。」這句話讓爸爸愣住了，作為旁觀者的媽媽更是發現了天與地的對比，過去的衝突似乎瞬間變成了一個彼此成長的機會。而在學校，小航的社交也進步許多，他甚至會為同學發聲，當他看到同學被欺負時，他挺身而出，令老師刮目相看。
萬叔幼兒一對一情緒教練學院一直致力於為這些孩子創造一個充滿愛與理解的世界。每一位來自星星的孩子，他們的成長之路都需要家長的理解與支持。我們相信，透過適當的教育與環境，每個亞斯寶寶都可以找到自信，並在這個世界上發光發熱。如果您有任何關於亞斯寶寶的教養問題，請不要猶豫，隨時與我們聯繫，我們願意成為您的支持夥伴。❤️
