在你的身邊，有沒有孩子因為亞斯特質而顯得與眾不同呢？他們或許在與人互動時，總是讓你印象深刻，也可能讓你感到有些不知所措。
還記得那天，一位媽媽特意送來親手製作的滷味，貼心地提醒我：「辣椒很辣喔~」而她旁邊的亞斯寶寶，頑皮地接了一句：「要小心洗腎喔！」😅😅 媽媽顯得有些尷尬，立刻責備這個眼神閃爍的孩子：「別亂講話啦！」雖然氣氛有些微妙，但我已經忍不住笑出聲來。這樣的小插曲，不禁讓人感受到亞斯孩子那份純真與直率。
亞斯伯格症屬於自閉症光譜的一部分，與一般的自閉症孩子相比，亞斯寶寶在語言和表達方面與常態發展的孩子相近，卻往往在社交與情感的理解上顯得特別。
亞斯寶寶展現出特有的行為特徵
🌟難以察覺他人的情感與需求，無法迅速理解社交情境中的潛在規則，這可能導致他們在不經意間說出不合時宜的話，或做出令人尷尬的舉動。
🚨事件是這樣的~
小宇在學校的午餐時間，無意中對旁邊的同學說：「你吃好多飯哦，怪不得這麼胖！」這句話讓同學臉色一沉，氣氛變得有點尷尬。回家後，媽媽透過溫柔的方式，幫助小宇了解為什麼這樣的話會讓人感到不舒服，並教導他如何更好地表達自己的觀察與感受。
☑️家長引導的方式~
媽媽：小宇，很好奇你突然說那個同學胖胖的原因。媽媽覺得那樣可能會讓他不開心。
小宇：可是他看起來真的很胖啊，我只是說出來而已。
媽媽：我知道你是想分享你的觀察，但有時候我們要小心選擇說話的時機和方式，因為每個人的感受都不一樣。就像你有時候不喜歡被別人評論對不對？
🌟在社交場合中，對於如何適當應對感到困惑，有時無法跟上對話的節奏，可能會突然插話或開始討論與當下無關的主題。
🚨事件是這樣的~
小明在家族聚會上，當大家正討論去哪裡度假的時候，他突然插話，開始描述他新買的恐龍玩具，完全沒有跟上原本的對話主題。之後，爸爸耐心地向他解釋，幫助他理解如何在合適的時機加入對話，同時也教他等待別人說完再發言的重要性。
☑️家長引導的方式~
爸爸：小明，剛剛我們大家在討論週末去海邊玩的事情，很好奇你突然開始講恐龍的原因呢？
小明：因為我剛才想到我那隻恐龍玩具，真的很酷！我想和大家分享一下。
爸爸：恐龍真的很有趣，爸爸也這麼覺得！不過我們可以試著等話題結束後，再分享你的想法，這樣大家會更容易理解你呦。
🌟對特定興趣擁有高度的專注，並習慣將這些興趣融入日常生活中，同時可能對生活中的某些模式或習慣感到執著。
🚨事件是這樣的~
小美對機器人有著深厚的興趣，每天放學回家後都只專注於畫機器人，甚至不願意嘗試其他活動。媽媽決定陪伴小美，慢慢引導她嘗試新的事情，例如與她一起製作不同的小手工，並逐漸將其他有趣的活動融入到她的生活中，幫助她發現更多的可能性。
☑️家長引導的方式~
媽媽：小美，你今天又畫了一整天的機器人呢！我知道你非常喜歡機器人，很好奇小美有沒有想過試試其他有趣的活動呢？
小美（固執地搖頭）：可是我只喜歡畫機器人，其他的東西我不想做。
媽媽：媽媽理解你對機器人的熱愛，這真的很棒！我們可以一起規劃每天的時間，除了畫機器人，也嘗試其他有趣的事情，這樣你會發現更多的樂趣哦。
🌟在動作協調方面可能顯得有些笨拙，或者動作有點慢條斯理。
🚨事件是這樣的~
一早，媽媽準備帶小軒出門上學，然而小軒在穿鞋子的時候，花了不少時間，以至於到學校有些遲到。媽媽決定和小軒多練習如何繫鞋帶。
☑️家長引導的方式~
媽媽：小軒，今天你在穿鞋子的時候花了不少時間，覺得有點困難嗎？
小軒（低頭不語）：嗯…我覺得鞋帶老是打不好。
媽媽：沒關係的，每個人都有需要多練習的事情。你還記得嗎，媽媽剛開始學打結的時候也經常失敗。我們可以慢慢來，不急。你想要媽媽再示範一次，還是我們一起來試試看？小軒（點頭）：我們一起試試看吧。
🌟在處理社交和情感方面可能有點吃力，有時只能理解語言的表面意思，難以理解一些幽默或者情感豐富的內涵；在處理問題或與人相處時比較固執，不太會變通。
🚨事件是這樣的~
小明是一個非常重視規矩的小朋友，尤其是在學校的社交場合中，他總是希望大家按照既定的規則行事。有一天，他的同學小華在操場上突然開了一個玩笑，說他們可以「不按順序玩遊戲」，但小明卻認真地反駁道：「這樣不對，我們應該按照順序來，這樣才公平。」
小華可能只是隨口一說，並沒有打算真的改變遊戲規則，但小明卻無法理解這個幽默背後的意思，結果兩人有些不愉快。小明回到家後，媽媽溫柔地引導他，告訴他可以先問清楚別人的意思，並解釋了不同場合下幽默和玩笑的意圖。這樣，小明漸漸學會在面對不理解的情況時，如何用更柔和的方式來處理，也幫助他在未來的社交互動中能更靈活應對。
☑️家長引導的方式~
媽媽：小明，今天你和小華在操場上的時候，發生了什麼事呢？老師說你們有些爭執。
小明（有些困惑地）：小華說我不懂得開玩笑，他一直說我很固執，讓我生氣了。我只是覺得事情應該按規矩來，不然大家就亂了。
媽媽：媽媽明白你的想法。你很重視規矩，這是很好的品質。不過，有時候別人開玩笑的時候，可能並不是真的要改變規矩，而是想讓大家放鬆一下。如果你覺得不太明白他的意思，可以試著問問他：「你是在開玩笑嗎？」這樣你可以更了解他的想法，並且不會讓自己太過困惑或生氣呦。
小明（慢慢點頭）：那我下次試著這麼問他吧。
🌟對於某些聲音、觸覺特別敏感，但卻對痛覺或溫度反應較遲鈍。
🚨事件是這樣的~
小華對聲音非常敏感，當爸爸帶他去聽戶外音樂會時，他突然捂住耳朵跑開了。爸爸了解後，沒有責怪他，而是買了一副耳罩給小華，幫助他在以後遇到類似的情境時能夠更輕鬆應對。這讓小華感到被理解，也願意再嘗試參加這樣的活動。
☑️家長引導的方式~
爸爸：小華，剛才我們在廣場上聽音樂時，怎麼突然跑走了呢？
小華（皺著眉頭）：那個音樂聲好大，我的耳朵好痛，我不喜歡那個聲音。
爸爸：我明白了，原來那個聲音讓你覺得不舒服。下次我們可以戴上耳罩，這樣你就不會那麼難受了，好嗎？
這些特質，讓亞斯寶寶在面對人際關係時，經常感到困惑甚至沮喪。他們可能無法準確地理解他人的言語背後隱含的情感，與人對視也讓他們感到不適，這使得他們很難融入同儕圈子，並可能在相處中發生衝突。上述的小故事與作法，提供給爸爸媽媽嘗試看看喲!
與亞斯寶寶共同成長：川川的故事
讓我們來看看參與萬叔戲劇心理課程的孩子~
川川是個擁有亞斯特質的孩子。由於這些先天特質，他在學校裡不斷遇到挫折，常常被同學排擠。學校老師們對他缺乏了解，也讓川川在適應環境上顯得格外吃力。
川川的媽媽，經過朋友介紹，來到了幼兒一對一情緒教練學院找到了我們的團隊。起初，川川的爸爸對事情的轉機並不抱太大希望，直到我們向他們推薦了戲劇心理課程。課程結束後，川川的家庭氛圍有了顯著的變化。
一開始，川川和爸爸的相處總是充滿了衝突，父親時常因為一些小事對川川發火，而川川也時常情緒崩潰。但隨著課程的進行，川川逐漸學會控制自己的情緒。有一次，當爸爸開始因為小事而生氣時，川川竟然冷靜地說：「爸爸，我們冷靜下來，理性討論吧。」這句話讓爸爸愣住了，過去的衝突似乎瞬間變成了一個彼此成長的機會。
透過遊戲與我們專業的引導，川川開始逐步認識自己，並學會如何與他人建立健康的溝通方式。他不再像以前那樣被誤解，而是逐漸找回自信，成為了一個溫暖的小太陽。
川川的父母也參與了這個過程，與我們的團隊一同攜手，為川川創造了一個更適合他成長的環境。他們一起幫助川川逐漸適應社會，培養獨立的生活能力。這段旅程讓川川的家人發現，川川並不是一個「問題兒童」，而是外界對他的誤解造成了他的困境。
家長如何協助亞斯寶寶適應社會
每一位亞斯寶寶的成長之路都需要家長的理解與支持。在這裡，我們提供了一些實際的建議，希望幫助更多的家庭：
利用繪本引導情感
繪本是教育孩子情緒管理的絕佳工具。家長可以透過故事中的不同情境，幫助孩子理解情緒，並學會處理日常生活中的各種挑戰。建議每次專注於一個情境和一種情緒，讓孩子逐步學會應對。
小明最近經常因為小事而發脾氣，媽媽開始擔心他是否懂得如何管理自己的情緒。於是，媽媽選了一本名叫《生氣的小怪獸》的繪本，和小明一起閱讀。透過故事中小怪獸如何一步步學會控制自己的怒火，小明慢慢理解了原來生氣是可以被管理的。當小明再度感到不開心時，媽媽會提醒他：「記得小怪獸怎麼做的嗎？我們也來深呼吸，讓自己冷靜一下。」
回顧生活事件，制定應對策略
當孩子在生活中遇到困難時，家長可以一起回顧發生的事件，並制定應對規則。例如，孩子因為午休時間想玩玩具而吵到同學，這時可以告訴孩子，在午休時間，他可以安靜地進行自己的活動，但不能打擾他人。
有一天，小美在學校午休時間不小心吵到了同學，被老師批評後情緒低落。回到家後，媽媽坐下來和她談話，溫柔地問：「我想了解中午怎麼了呢？媽媽陪你一起回想一下，好嗎？」小美說出自己的感受後，媽媽提議：「下次午休時間，如果你想玩玩具，可以選擇比較安靜的活動，這樣就不會打擾到其他同學了。我們一起來制定這個規則，怎麼樣？」
與老師保持一致教養觀念
就像川川的父母一樣，家長與萬叔情緒教練學院的老師密切合作，在課堂上學到的情感技巧應用到家庭中，確保教養的一致性。這樣，孩子可以在各個環境中都感受到支持。
川川最近在萬叔情緒教練學院學到了如何分享玩具，老師也特別表揚。然而，在家裡，川川有時還是會把玩具全部佔為己有，不願意分享。為了解決這個問題，川川的父母決定與老師討論，了解如何教導孩子分享。隨後，他們在家裡也使用相同的方法來引導川川，讓他能夠在不同環境中感受到一致的教養方式。很快，川川學會了如何在家裡也與弟弟妹妹分享玩具，並且享受其中的樂趣。
避免單調的生活模式
亞斯寶寶通常需要更多的環境刺激來跳出自己的舒適圈，這樣能幫助他們更好地應對變化多端的生活挑戰。
小剛是一個亞斯寶寶，他習慣每天放學後回家直接玩同一款遊戲。為了幫助小剛適應更多的生活變化，爸爸媽媽開始安排不同的活動，比如每週帶他去新的公園探險或參加一些興趣班。剛開始，小剛對這些改變有些不情願，但在父母的鼓勵下，他漸漸發現這些新活動也很有趣。這樣的經驗讓他在面對其他生活挑戰時，也能更加從容應對。
改變前提前通知
想要改變亞斯寶寶的生活習慣時，記得提前以有趣且友善的方式告知他們，這樣可以激發他們的好奇心與探索欲望。
爸爸發現小華非常抗拒改變生活習慣，特別是在家裡的作息時間。為了讓小華能更好地接受改變，爸爸決定提前告訴他：「小華，這個週末我們要改變一下睡覺時間，這樣我們可以有更多時間一起玩你最喜歡的遊戲。」爸爸還特意用他喜歡的動物玩偶來演示新的作息時間，這樣小華感到有趣又期待，也更容易接受這些改變。
設定求助目標
幫助孩子制定特殊情況下的求助對象非常重要，他們在遇到困難時不會感到孤立無援。例如，孩子在家裡可以求助父母，在學校時則可以找老師，外出時則可尋求穿制服的工作人員的幫助。
小美在學校裡常常因為不知道該找誰幫忙而感到無助。為了讓小美在遇到困難時有依靠，媽媽告訴她：「如果在學校遇到問題，你可以先去找班主任，或者看看穿制服的老師，他們都可以幫助你。在家裡有困難時，隨時來找爸爸媽媽，好嗎？」通過這樣的設定，小美在學校遇到困難時，開始主動去尋求老師的幫助，感覺安心多了。
不為孩子貼標籤
不要因為孩子的亞斯特質而限制他們成長可能性。過早給孩子貼上亞斯伯格症標籤，可能會讓他們感到自我設限，從而無法充分發揮潛力。
小亮是一個亞斯寶寶，老師和家長都了解他的特質，但他們從不對他說「你做不到」或「這個太難了」。相反，他們總是鼓勵小亮去嘗試新的挑戰，並給予適當的支持。比如，在學校的運動會上，小亮雖然起初有些害怕參加競賽，但在老師和同學們的鼓勵下，他勇敢地參與其中，並為自己感到驕傲。這種正面的支持讓小亮逐漸建立了自信，無論面對什麼樣的挑戰，他都願意去嘗試。
有人說，亞斯寶寶像來自星星的孩子⭐，雖然看起來與一般孩子無異，但在溝通與互動上卻有他們自己的獨特方式。他們需要大人的理解與支持，而我們的接納與包容可以幫助他們找到屬於自己的光芒。
萬叔幼兒一對一情緒教練學院一直致力於為這些孩子創造一個充滿愛與理解的世界。我們相信，透過適當的教育與環境，每個亞斯寶寶都可以找到自信，並在這個世界上發光發熱。如果您有任何關於亞斯寶寶的教養問題，請不要猶豫，隨時與我們聯繫，我們願意成為您的支持夥伴。❤️
